注意：沒(méi)看完介紹就別玩，這個(gè)demo目前就是一個(gè)概念展示，大概率（約60%）閃退，bug繁多，接受不了切勿嘗試，以免互相浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)口舌，此階段我不接受任何bug和閃退反饋，望周知前言1：可以說(shuō)這個(gè)游戲的開(kāi)發(fā)歷程是坎坷的，一如我的探索之路，可以說(shuō)，為了堅(jiān)持兼容教育的方向，我犧牲了很多東西，有人覺(jué)得我是天堂有路不走，偏偏要自投教育這條兩邊都難以討好的地獄之路的瘋子，然而我確有必須要這么做的理由，但即便做好了所有的覺(jué)悟，投入了這么多東西來(lái)嘗試，到現(xiàn)在測(cè)試放出的版本完成度仍非常有限，有諸多bug而且短時(shí)間內(nèi)無(wú)法繼續(xù)修正了（遺留問(wèn)題太多無(wú)法繼續(xù)之后打算重置），大量問(wèn)題仍未解決，我不建議對(duì)bug容忍性低的人體驗(yàn)，也不建議rougelike和教育兩者都不感興趣的人嘗試，因?yàn)樗壳皝?lái)說(shuō)一點(diǎn)都不好玩，這是我要著重聲明的，整個(gè)游戲及概念仍處于一個(gè)實(shí)驗(yàn)性的階段，但是我認(rèn)為目前完成的版本已經(jīng)能夠體現(xiàn)我教育游戲結(jié)合思路的可行性了，此外，要特別感謝所有給我提供過(guò)幫助以及在之前活動(dòng)里自愿幫助我們整理了將近200本書(shū)籍知識(shí)（包括初高中9門(mén)學(xué)科）的300個(gè)玩家以及我的伙伴，沒(méi)有他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，就連這一步我都走不到，榮耀歸于他們。我建議決定試玩前先了解一下https://www..com/topic/14590201學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)歷程https://www..com/topic/14590236 學(xué)習(xí)系統(tǒng)介紹（大學(xué)版本，此游戲前身，以后也會(huì)考慮獨(dú)立重置）前言2：綜合了很多因素進(jìn)行多方考慮后，我認(rèn)為我們的大學(xué)原有的風(fēng)格、基調(diào)以及受眾都偏向于休閑，難以繼續(xù)與我之后想實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容所調(diào)和，所以我決定對(duì)游戲的規(guī)劃作出一些調(diào)整首先教育模塊會(huì)從“我們的大學(xué)”游戲中徹底切割出來(lái)，“生活的真相”這個(gè)包含了科幻以及社會(huì)模擬方向的概念也會(huì)從原有游戲中分離出來(lái)，作為獨(dú)立的人生模擬+科幻經(jīng)營(yíng)的硬核游戲來(lái)制作，而我們的大學(xué)將放棄教育和社會(huì)科學(xué)等深度內(nèi)容的兼容而回歸到更喜聞樂(lè)見(jiàn)的“表現(xiàn)豐富的休閑游戲”這一基調(diào)上。生活的真相”這個(gè)系列會(huì)繼續(xù)繼承我個(gè)人的意志，在我未來(lái)有限的生命里，不計(jì)成本，不計(jì)代價(jià)，不擇手段地實(shí)現(xiàn)我想要實(shí)現(xiàn)的東西，這個(gè)系列會(huì)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是“生活的真相”主體游戲，另一個(gè)是教育模塊，主體游戲會(huì)繼承制作“我們的大學(xué)”時(shí)，我在社會(huì)科學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)想要應(yīng)用和實(shí)踐的一切內(nèi)容，整個(gè)游戲的重心，仍會(huì)放在人物的養(yǎng)成下，但是是基于一個(gè)我希望達(dá)成的以“信息養(yǎng)成”代替“屬性養(yǎng)成”的模式下，能夠完整地展現(xiàn)人物的一生在其社會(huì)關(guān)系、生活環(huán)境和思想觀念之間的復(fù)雜作用下的走向和結(jié)果，其設(shè)計(jì)的最終目的，是能夠完整地還原出一個(gè)“人”。而游戲所采用的“信息養(yǎng)成”方式?jīng)Q定了游戲中會(huì)完全（簡(jiǎn)略地）以現(xiàn)實(shí)的知識(shí)和信息作為內(nèi)容，貫穿人物所有的互動(dòng)與培養(yǎng)，玩家在操作人物的思維從而影響其行為的過(guò)程中，必然要學(xué)習(xí)和接觸各類(lèi)知識(shí)和觀念之間的大量邏輯聯(lián)系，這是無(wú)可避免的（雖然我希望能通過(guò)一些方法盡可能降低門(mén)檻），所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，“生活的真相”主體游戲就是一款教育游戲，其具體的介紹我會(huì)在之后創(chuàng)建新主頁(yè)后放出。而這個(gè)頁(yè)面是屬于《教育模塊》的頁(yè)面，它可能會(huì)被開(kāi)發(fā)成一款與主游戲同世界觀下的獨(dú)立游戲（會(huì)要重制），它的主要功能包含知識(shí)梳理以及知識(shí)速記這兩項(xiàng)，且會(huì)跟主游戲使用同一個(gè)信息庫(kù)，教育模塊可以獨(dú)立使用，但也能說(shuō)是主游戲的一個(gè)分支或者前置部分，一起來(lái)形成我所想要達(dá)到的“學(xué)考用一體貫通”的寓教于樂(lè)的新模式，如果說(shuō)完整客觀地表現(xiàn)一個(gè)人是我在游戲性上的追求，那這一點(diǎn)就是我在教育性上的追求。前言3：這個(gè)游戲希望試驗(yàn)出一個(gè)適用于一切記憶類(lèi)知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)文英語(yǔ)等文科）的高效速記模式，支持絕大部分知識(shí)的聯(lián)系記憶，游戲背景是于大腦工廠中關(guān)于奪回失竊的記憶和知識(shí)的一場(chǎng)冒險(xiǎn)，應(yīng)用了德國(guó)藝術(shù)家弗里茲卡曼于二戰(zhàn)期間創(chuàng)作的人體工廠的概念，來(lái)作為連接知識(shí)世界和現(xiàn)實(shí)世界的具體表現(xiàn)，并且應(yīng)用了我對(duì)于認(rèn)知構(gòu)成和教育的一套理論，游戲測(cè)試和拓展時(shí)間都會(huì)很長(zhǎng)，最終目標(biāo)是以完全不影響體驗(yàn)的流程來(lái)達(dá)到超過(guò)專(zhuān)業(yè)記憶軟件的效果對(duì)于游戲教育這塊有所想法的朋友歡迎任何形式任何尺度的交流，我接受任何中肯的批評(píng)和指正，但是自己抱著偏見(jiàn)不談，邏輯和語(yǔ)序都理不清的還頗自己為是的希望不要送上門(mén)來(lái)自討沒(méi)趣--------------------------------------------------------------------------教育說(shuō)明：1.智能刷題遵循艾賓浩斯記憶曲線，專(zhuān)注于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)體驗(yàn)，區(qū)別于部分背了就忘的同功能軟件2.精確到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)記考（用）流程（主游戲主流程會(huì)加入應(yīng)用環(huán)節(jié)）3.語(yǔ)文和英語(yǔ)及類(lèi)似文科的效果較佳，理科類(lèi)稍弱，后期會(huì)對(duì)語(yǔ)英進(jìn)行專(zhuān)門(mén)優(yōu)化4.在游戲主流程中可通過(guò)觸發(fā)式規(guī)則來(lái)連接此環(huán)節(jié)，觸發(fā)時(shí)間仍可遵循艾賓浩斯記憶曲線（我覺(jué)得這樣是比較完美的學(xué)習(xí)節(jié)奏了）5.若正式上線可能推出對(duì)賭方案（按我的方法來(lái)有東西背不下來(lái)我倒貼）游戲說(shuō)明：1.完全原創(chuàng)的rougelike“類(lèi)卡牌”游戲，具有高重復(fù)游玩性2.與生活的真相主游戲聯(lián)動(dòng)，所有學(xué)習(xí)知識(shí)均參與人物的觀念建設(shè)和人格的養(yǎng)成以及對(duì)人物行為造成影響3.完全不想學(xué)習(xí)的可以不玩這個(gè)環(huán)節(jié)（但是不妨試試），不影響游戲主線，想學(xué)的可以理論上通過(guò)游玩學(xué)完（記完）所需的整本書(shū)最后如果最終測(cè)試上述有東西我沒(méi)做到，那我就回爐重造直到做到為止